Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
МАОУ СОШ №3
Протокол № 1
от 31.08.2026

УТВЕРЖДАЮ
ДиректопиМАОУ СОШ №3
Н.С. Коробова
Приказ № 126-о

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МАОУ СОШ№3

г. Кировград
2026

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка.............................................................................................................................. 2
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................................................ 4
1.1

Цель и задачи воспитания обучающихся ................................................................................. 6

1.2

Направления воспитания............................................................................................................ 7

1.3

Целевые ориентиры результатов воспитания .......................................................................... 8

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ..................................................................................................... 18

2.1

Уклад общеобразовательной организации ............................................................................. 18

2.2

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ................................................. 20

2.2.1

Модуль «Ключевые общешкольные дела»............................................................................. 23

2.2.2

Модуль «Классное руководство» ............................................................................................ 26

2.2.3

Модуль «Курсы внеурочной деятельности» .......................................................................... 29

2.2.4

Модуль «Школьный урок» ...................................................................................................... 31

2.2.5

Модуль «Самоуправление»...................................................................................................... 32

2.2.6

Модуль «Детские общественные объединения».................................................................... 33

2.2.7

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы» ........................................................................... 36

2.2.8

Модуль «Профориентация» ..................................................................................................... 37

2.2.9

Модуль «Школьные медиа» .................................................................................................... 38

2.2.10

Модуль «Организация предметно-эстетической среды» ...................................................... 38

2.2.11

Модуль «Работа с родителями»............................................................................................... 40

2.2.12

Модуль «Профилактика и безопасность»............................................................................... 42

2.2.13

Модуль «Социальное партнёрство» ........................................................................................ 43

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.............................................................................................. 45

3.1.

Кадровое обеспечение ............................................................................................................ 45

3.2

Нормативно-методическое обеспечение ................................................................................ 45

3.3
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями .......................................................................................................................................... 46
3.4
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся ............................................................................................................................. 47
3.5

Анализ воспитательного процесса .......................................................................................... 49

Календарный план воспитательной работы в НОО .............................................................................. 54
Календарный план воспитательной работы в ООО .............................................................................. 65
Календарный план воспитательной работы в СОО ............................................................................ 78

1

Пояснительная записка
Программа воспитания МАОУ СОШ № 3 разработана на основе нормативноправовых документов:
-Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р
и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
-Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации»;
-Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023 года
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 370 от 18 мая 2023 года
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 371 от 18 мая 2023 года
«Об утвеждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022
года «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г.
«О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания»,
в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного
процесса всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами
воспитания для образовательных организацийдошкольного и среднего
профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,

2

осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе.
В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программы общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе
в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного,
эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного
воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Приложением к Рабочей программе воспитания является
Календарный план воспитательной работы МАОУ СОШ № 3.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники образовательной организации, обучающиеся, их
родители (законные представители), представители иных организаций в соответствии
с законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
имеют
преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, национальных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской
Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
школьников. С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных
религий народов России в качестве вариативного компонента содержания
воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с
мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в
государственной Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Отечества.
Методологические подходы и принципы воспитания
Методологической
основой
воспитательной
деятельности
являются
аксиологический, антропологический, культурно-исторический и системно3

деятельностный подходы:
—
аксиологический подход, суть которого заключается в понимании
воспитания как социальной деятельности, направленной на передачу общественных
ценностей от старшего поколения к младшему. Содержание воспитания при
аксиологическом подходе определяют общественные ценности. Обучающиеся
присваивают ценности в событийных общностях, приобретают социокультурный
опыт, у них формируется моральная рефлексия, нравственное самосознание и
нравственная культура. Аксиологический подход имеет принципиальное значение
как для определения ценностной системы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся, так и для формирования уклада образовательной
организации. Система ценностей образовательной деятельности определяет
содержание основных направлений воспитания;
—
гуманитарно-антропологический подход предполагает становление и
воспитание человека во всей полноте его природных, социальных и духовных
характеристик. Воспитание человека осуществляется в системе реальных жизненных
связей и отношений с другими людьми в событийной общности, являющейся
смысловым центром практики воспитания. В общностях происходит зарождение
нравственного сознания, навыков управления собственными чувствами, обретение
опыта нравственного поведения, что в совокупности с личностными особенностями
составляет основу субъектности ребенка.
—
культурно-исторический подход предполагает освоение личностью
ценностей культуры посредством интериоризации личностного усвоения внешней
социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических
функций и развития в целом. Социальная ситуация развития полагается в качестве
главного источника развития ребенка; его общения со взрослым в ходе освоения
культурных образцов и способов деятельности. Она становится условием его
ближайшего развития и задаёт перспективу, в которой формируется образ будущего
России, складывается понимание миссии и роли нашей страны в мировом
культурном наследии и его цивилизационном развитии.
—
системно-деятельностный подход предполагает системную реализацию
воспитательного потенциала содержания образования, формирование и развитие у
обучающихся мотивации к учебной деятельности, развитие субъективной личностной
позиции на основе опыта нравственной рефлексии и нравственного выбора.
Методологические основы определяются рядом основных принципов
воспитания:
—
гуманистической направленности воспитания: каждый обучающийся
имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства,
гуманное отношение, защиту его человеческих прав, свободное развитие личности;
—
ценностного единства и совместности: ценности и смыслы воспитания
едины и разделяемы всеми участниками образовательных отношений, что
предполагает содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение участников воспитательного (образовательного) процесса;
—
культуросообразности: воспитание основывается на культуре и
традициях народов России, в воспитательной деятельности учитываются
исторические и социокультурные особенности региона, местности проживания
4

обучающихся и нахождения образовательной организации, традиционный уклад,
образ жизни, национальные, религиозные и иные культурные особенности местного
населения;
—
следования нравственному примеру: педагог, воспитатель должны в
своей деятельности, общении с обучающимися являть примеры соответствия слова и
дела, быть ориентиром нравственного поведения;
—
безопасной жизнедеятельности: воспитание должно осуществляться в
условиях безопасности, обеспечения защищенности всех участников воспитательной
деятельности от внутренних и внешних угроз;
—
совместной деятельности детей и взрослых: приобщение обучающихся
к культурным ценностям происходит в условиях совместной деятельности,
основанной на взаимном доверии, партнёрстве и ответственности;
—
инклюзивности: образовательный процесс организовывается таким
образом, что все обучающиеся, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурных, языковых и иных особенностей, включаются в
общую систему воспитательной деятельности;
—
возрастосообразности:
проектирование
процесса
воспитания,
ориентированного на решение возрастных задач развития ребёнка с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей.
Данные принципы являются основой содержания программы воспитания МАОУ
СОШ №3.
1.1

Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал
—
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МАОУ СОШ №3:
создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания:
—
усвоение обучающихся ими знаний норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
—
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
—
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
5

социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний;
—
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.
Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных
программ
включают
осознание
российской
гражданской
идентичности,
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы, готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности,
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.2

Направления воспитания

Программа МАОУ СОШ №3 реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС:
—
гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
—
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
—
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание
честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи,
уважения к старшим, к памяти предков;
—
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
—
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
—
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности;
—
экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты,
восстановления природы, окружающей среды;
6

—
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3
Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание

7

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том
числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий
и принимающий
свою
половую
принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учётом
возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и
неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

8

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического
сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего
и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-

9

нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание их
влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности,
безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным
и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
10

трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Направления
Целевые ориентиры
воспитания
Гражданское
Осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском
обществе,
современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России
как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским
11

государством, ответственность за развитие страны,
российской государственности в настоящем и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство
народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду о Российском государстве в
прошлом и в современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод
сограждан, уважения к историческому и культурному
наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий
опытом
гражданской
социально
значимой деятельности (в школьном самоуправлении,
добровольчестве, экологических, природоохранных, военнопатриотических и др. объединениях, акциях,
программах).

Патриотическое

Выражающий свою национальную, этническую
принадлежность, приверженность к родной культуре, любовь
к своему народу.
Сознающий
причастность
к
многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому
Отечеству,
российскую
культурную
идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам,
проживающим за рубежом, поддерживающий их права,
защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.

Духовнонравственное

Проявляющий
приверженность
традиционным
духовно-нравственным ценностям, культуре народов России
с
учётом
мировоззренческого,
национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с
12

позиций традиционных российских духовнонравственных
ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим
ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству
каждого человека, свободе мировоззренческого выбора и
самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей,
народов в России, способный вести диалог с людьми разных
национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для
их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на
основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака
как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в
семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий
сформированными
представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как
средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.

Эстетическое
воспитание

Выражающий
понимание
ценности
отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам
искусства,
понимание
эмоционального
воздействия
искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной
культуры
как
средства
коммуникации
и
самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое
самовыражение,
реализацию
творческих
13

Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья и
эмоционального
благополучия

Трудовое
воспитание

способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей,
на
эстетическое
обустройство
собственного быта.
Понимающий и выражающий в практической
деятельности ценность жизни, здоровья и безопасности,
значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной
безопасности, в том числе безопасного поведения в
информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим
занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление
к
физическому
совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый
образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие
вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда
для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического,
эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности,
сознательного
управления
своим
эмоциональным состоянием, развивающий способности
адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным,
природным).

Уважающий труд, результаты труда, трудовые и
профессиональные достижения своих земляков, их вклад в
развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа.
Проявляющий
способность
к
творческому
созидательному социально значимому труду в доступных по
возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской
деятельности
в
условиях
самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой
деятельности
разного
вида
в
семье,
14

общеобразовательной организации, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с
учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению
профессионального
образования,
к
непрерывному
образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий
специфику
трудовой
деятельности,
регулирования
трудовых
отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы
трудовой, профессиональной деятельности в российском
обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое
воспитание

Демонстрирующий
в
поведении
сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на
природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде.
Выражающий
деятельное
неприятие
действий,
приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных
наук для разумного, бережливого природопользования в
быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически
направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.

Ценности
Деятельно выражающий познавательные интересы в
научного познания разных предметных областях с учётом своих интересов,
способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной
картине
мира,
достижениях
науки
и
техники,
аргументированно выражающий понимание значения науки
в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом
развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления,
определения достоверной научной
15

информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения,
накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской
деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
МАОУ СОШ №3 является средней общеобразовательной школой,
численность обучающихся на 1 сентября 2026 года составляет 862 человека,
численность педагогического коллектива — 61 человек.
Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное
общее образование, основное общее образование и среднее общее образование
Город Кировград до 1935 года назывался Калата́.
Школа № 3 была открыта в 1957 году. В этом же учебном году состоялся
первый выпуск школьников с аттестатами об общем (полном) среднем
образовании.
С 1987-1988 учебного года школа размещается в новом трехэтажном здании
на ул. Набережной в северно-восточной части города. В 2027 году школе будет
отмечать 70-летний юбилей.
ШКОЛА СЕГОДНЯ
Талантливые ученики и профессиональные педагоги Современное
техническое оснащение. Профильное обучение. Дополнительное образование.
Развитие одаренности и творчества детей. Школьная газета.
Ученическое самоуправление. Совет родителей школы
Сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями города
Кировграда.
Фонд поддержки талантливых детей и молодежи «Достойным лучшее».
Модель воспитательной системы в MAOУ СОШ №3 опирается на
многолетний положительный опыт работы педагогического коллектива школы.
Воспитательный
процесс
в
школе
обеспечивает
реализацию
образовательных запросов обучающихся по трём ступеням обучения: начальная,
основная и старшая.
Специфика расположения школы: школа находится в микрорайоне г.
Кировград, на берегу пруда, где расположены многоэтажные дома и дома
частного сектора. Количество обучающихся составляет более 800 человек.
Особенности социального окружения: рядом со школой успешно
функционирует Дворец ледовых видов спорта «Кировград-арена». Недалеко от
школы находятся детские сады № 4 и № 28, городская библиотека, музыкальная
школа, Центр детского творчества, художественная школа, плавательный
бассейн «Чайка», Дом спорта.
Основные промышленные предприятия города: АО «Кировградский завод
твердых сплавов»; Шефство над школой осуществляет медеплавильный
цех
филиала «Производство полиметаллов» АО «Уралэлектромедь».
Сильные стороны системы воспитания и традиции МАОУ СОШ № 3:
16

1.
Сформирована система школьного самоуправления. Реализовать
свой творческий, интеллектуальный потенциал обучающиеся могут в детских
общественных организациях: Совет обучающихся школы, первичное отделение
«Движение первых», «Орлята России», отряд «Юные инспекторы движения»,
волонтёрский отряд «Доброе сердце», Медиацентр, Школьный спортивный клуб
«Факел», школьный театр «Ладони», хор «Домисолька».
С 2022 года в школе введена должность советника директора по
воспитанию. Учащиеся активно
вовлекаются в общественно-полезную
деятельность проектов и акций «РДДМ», «Орлята России». 2. Реализуются
программы курсов внеурочной деятельности и программы дополнительного
образования обучающихся в соответствии с запросом родителей, законных
представителей. Система дополнительного образования в школе представлена
широким спектром кружков, секций, создающим необходимые условия для
развития и самореализации способностей и талантов обучающихся по разным
направленностям: школьная газета «Школьный меридиан», «Школьный музей»,
хор «Домисолька». В рамках школьного спортивного клуба «Факел»
обучающиеся реализуют спортивные способности.
3.Осуществляется социализация детей, в том числе с ОВЗ, в условиях
развития школы и через систему традиционных событий. Основные формы
социализирующего
досуга:
познавательно-развлекательные
программы,
традиционные массовые праздники, концерты, спектакли, творческие конкурсы
и фестивали, выставки, экскурсии и др.
4. Взаимодействие с социальными партнёрами. МАОУ СОШ № 3, в рамках
образовательных проектов и программ, активно взаимодействует с
внешкольными организациями, среди которых: Центр детского творчества,
МБДОУ детские сады, библиотека Детская музыкальная и художественная
школы, и другие.
Традиция сотрудничества – основная и полностью оправдывающая себя
возможность для творческого, спортивного, интеллектуального и социального
развития обучающихся. При таком сотрудничестве границы школьной
территории становятся шире, для всех желающих, как на бесплатной, так и на
платной основе; позволяет привлечь всех желающих к занятиями в
объединениях дополнительного образования, которое социально востребовано,
усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает
обучающимся в самоопределении, обеспечивает условия для формирования
лидерских качеств, формирования социальных компетенций.
5. Организована работа Совета профилактики с детьми и семьями «группы
риска».
6. Создана система по пропаганде здорового и безопасного образа жизни
(спортивные мероприятия, эстафеты, проведение Дней здоровья, реализация
программы ШСК «Факел», программ профильного отряда «ЮИД»).
7. Организована работа Совета родителей школы, Совета по питанию.
Родители учащихся активно привлекаются к школьным событиям, а так же
событиям разного уровня (мастер-классы, собрания, консультации специалистов
17

и др.).
8. В школе сложилась система проведения тематических классных часов.
Темы планируются на каждую четверть и учитывают календарные даты,
профориентацию, профилактику дорожной и пожарной безопасности, здорового
питания, болезней, зависимостей и др., что позволяет сделать комплексным
процесс воспитания, в том числе через единое информирование учащихся.
9. Информирование о важных событиях размещается на официальной
странице ВКонтакте, сайте школы. Обратная связь организована через
электронный журнал, сайт МАОУ СОШ № 3.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции. В
настоящее время в обществе пришло понимание, что без возрождения
духовности, как основы воспитания, невозможно процветание и дальнейшее
развитие России. В 2027 году МАОУ СОШ № 3 будет отмечать 70-летний
юбилей. Школьный музей бережно хранит уникальную историю школы,
выпускников, педагогического коллектива.
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный
процесс в школе, являются педагоги, квалифицированные специалисты,
сопровождающие все категории обучающихся:
- высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать
учащихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и
социальной деятельностях;
специалисты
социально-психологической
службы
школы,
обеспечивающие педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
- педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с
обучающимися во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку
в самореализации и саморазвитии школьников;
- советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
организациями, грамотно координирующий работу с обучающимися различных
школьных объединений, собственным примером демонстрирующий активную
гражданскую позицию.
В воспитательной системе МАОУ СОШ № 3 определены «точки роста»:
1. Повышение мотивации обучающихся на участие в социально - значимых
событиях, в том числе учащихся с ОВЗ, учащихся «группы риска».
2.
Совершенствование
традиционных
и
инновационных
форм
взаимодействия как классного коллектива, так и разновозрастного коллектива
учащихся школы в сотрудничестве со взрослыми: педагогами и родителями.
Процесс воспитания в МАОУ СОШ № 3 ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования, создание событийного
пространства в детско-взрослой среде.
В школе сложилась система традиционных школьных событий, в которую
включены обучающиеся, их семьи, педагогические работники, социальные
партнеры. Создаются условия для определения роли ребёнка (от пассивного
18

наблюдателя до организатора) в совместных социально-значимых событиях.
Педагоги школы ориентированы на формирование коллектива в рамках
школьных классов, детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений, а так же коллектива
родителей, привлечения их к совместной классной и школьной деятельности.
2.
Эффективное взаимодействие школы и внешкольных учреждений по
вопросам профориентации и профилактики правонарушений среди
несовершеннолетних.
Пути достижения результатов:
1. Привлечение родительской общественности к планированию,
организации, проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а
также их анализу.
2. Внедрение нестандартных форм организации внеурочной совместной
деятельности детей и взрослых, родительских собраний и индивидуальных
встреч с родителями, выработка единых требований к обучающимся.
5. Реализация мер поддержки и привлечения обучающихся для участия в
олимпиадах, фестивалях, конкурсах.
6. Привлечение к организации воспитательных событий ресурсы
внешкольных организаций.

2.2

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Воспитывающая среда МАОУ СОШ №3 – это особая форма организации
образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания,
совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных,
влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в
современную культуру. Она включает:
— предметно-пространственное окружение
— поведенческое
— событийное информационное
— культурное.
Основными характеристиками воспитывающей среды
являются
ее
насыщенность и структурированность. Процесс взаимодействия всех
участников образовательного
процесса и совместной жизнедеятельности
взрослых и детей направлен на укрепление общешкольного коллектива,
органов детского самоуправления ученического актива, укрепления и
пропаганды общешкольных традиций и реализуется в традиционных
формах работы и мероприятиях: «День Знаний»,
«День
здоровья»,
«День
учителя»,
«Посвящение
в
первоклассники»,
«Посвящение в пятиклассники», «Новогодние праздники», «День Памяти»,
«День самоуправления», «Прощание с Азбукой», «Посвящение
первоклассников в пешеходы», «Праздник 8 Марта», «Смотр строя и песни»,
«День защитника Отечества», «Конкурсы чтецов», «Легкоатлетическая
эстафета, посвященная Великой Победе», «День Победы», экологические
акции и субботники «Сдай макулатуру», « Спаси дерево», «Сохраним природу
вместе», «Покормите птиц зимой», мероприятия, посвященные Дню города,
19

спортивные мероприятия, праздник Последнего звонка, проведение Уроков
мужества, Уроков памяти, Уроков здоровья, тематических единых классных
часов, Недели профориентации,
работа
обучающихся
в
«Совете
старшеклассников», работа школьных отрядов: ЮИД, лекторской группы,
волонтеров.
Профилактические мероприятия, библиотечные уроки, музейные уроки,
участие в проектах и Днях единых действий РДШ, участие в профилактических
акциях. Обучающиеся участвуют в трудовых делах школы и класса, в
совместных общественно значимых делах школы, что способствует развитию
общественной активности, формированию нравственного идеала, гражданского
отношения к Отечеству, воспитанию нравственного потенциала, сознательного
отношения к труду.
В школе уделяется большое внимание оснащению учебных кабинетов,
школьного двора, спортплощадок и так далее. Все это создает психологический
фон, на котором разворачиваются взаимоотношения всех, кто находится в
здании школы.
Поведенческая среда школы это единая карта поведения, свойственного
школьнику за счет доминирования тех или иных поведенческих форм: характер
совместной деятельности детей и педагогов, отдельные поступки школьников,
протекающие конфликты и их разрешение.
Событийное окружение это совокупность событий, попадающих в поле
восприятия обучающихся, служащих предметом оценки, поводом к раздумью и
основанием для жизненных выводов: если ребенок видит отношения там, где на
поверхности лежат случай, действия, обстоятельство, то данное событие
становится фактором его личностного развития, потому что событие стало для
него важным, так как он сопереживал случившемуся. Информационное
окружение: школьная библиотека - все дети имеют учебники; педагоги (в союзе
с родителями) делают все возможное, чтобы приобщить детей к домашнему
чтению; постепенно приучают их слушать публичные выступления, приглашая
гостя в школу или проводя традиционные публичные лекции в школе,
проводятся конкурсы, введены регулярные выступления школьников на научнопрактических конференциях.
Воспитывающие общности (сообщества) в школе
Основные воспитывающие общности в школе:
Детские (сверстников и разновозрастные).
Общество сверстников необходимое условие полноценного развития
обучающегося, где он апробирует, осваивает способы поведения, обучается
вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить
отношения.
Основная цель — создавать в детских взаимоотношениях дух
доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу,
оказывать сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями
достигать цели.
В школе обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разных
возрастов, при возможности обеспечивается возможность взаимодействия
обучающихся с детьми в дошкольных образовательных организациях.
20

Детские общности также реализуют воспитательный потенциал
инклюзивного
образования,
поддержки
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями и с OB3:
—
детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам,
нормам, способам
деятельности
взрослых и
затем
усваивают их. Они образуются системой связей и отношений участников,
обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач.
Основная
цель:
содействие,
сотворчество
и
сопереживание,
взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у
всех участников;
—
профессионально-родительские. Общность работников школы и
всех взрослых членов семей обучающихся.
—
Основная задача общности объединение усилий по воспитанию в
семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка
обучающихся для их оптимального и полноценного личностного развития,
воспитания;
—
профессиональные.
—
Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми
сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые
заложены в основу Программы.
Требования к профессиональному сообществу школы:
— соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
—
уважение и учёт норм и правил уклада школы, их поддержка в
профессиональной педагогической деятельности, в общении;
—
уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным
представителям), коллегам;
—
соответствие внешнего вида и поведения профессиональному
статусу, достоинству педагога, учителя в отечественной педагогической
культуре, традиции;
—
знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,
общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния
при соблюдении законных интересов и прав всех обучающихся, их родителей
(законных представителей) и педагогов;
—
инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости,
готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их
родителями (законными представителями), коллегами;
—
внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с
учетом индивидуальных особенностей каждого;
—
быть примером для обучающихся при формировании у них
ценностных ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;
—
побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к
взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость,
ответственность.
Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
21

—
гражданское воспитание, формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод
и обязанностей гражданина Российской Федерации;
—
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование
общероссийской культурной идентичности;
—
духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание
честности,
доброты,
милосердия,
сопереживания,
справедливости,
коллективизма,
дружелюбия
и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным
традициям;
—
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим
образцам отечественного и мирового искусства;
—
физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа
жизни, эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности,
навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
—
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность,
получение
профессии,
личностное
самовыражение
в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
—
экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты
окружающей среды;
—
познавательное направление воспитания: стремление к познанию
себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и потребностей.
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующих
модулях: «Школьный урок», «Внеурочная деятельность», «Классное
руководство», «Ключевые общешкольные дела», «Организация предметнопространственной среды», «Взаимодействие с родителями (законными
представителями)», «Самоуправление», «Профилактика и безопасность»,
«Социальное партнерство», «Профориентация».
А также в рамках дополнительных (вариативных) модулей «Детские
общественные объединения», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Школьные
медиа».
В модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной работы
22

в учебном году в рамках определённого направления деятельности в МАОУ
СОШ № 3.
Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми
условиями, средствами, возможностями воспитания (урочная деятельность,
внеурочная деятельность, взаимодействие с родителями и другое).
Модули описаны последовательно по мере уменьшения их значимости в
воспитательной системе Школы.
2.2.1 Модуль «Основные общешкольные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
-общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все
классы: День знаний, День учителя, День матери, День Победы, День защитника
Отечества, Праздник последнего звонка и др. Данные мероприятия
организованы в том числе с учётом календаря памятных и знаменательных дат;
 участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в
России, мире: «Диктант Победы», «Свеча памяти», «Блокадный хлеб»,
«Георгиевская ленточка», «Сад памяти», «Окна Победы» и др.  торжественные
мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий
уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в образовательной организации, обществе: «Посвящение в
первоклассники», «Посвящение в пятиклассники», «Последний звонок»,
«Церемония вручения аттестатов» и др.;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся
и педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной
организации, города (еженедельные линейки с чествованием победителей и
призёров конкурсов, олимпиад, соревнований: «Президентские состязания» и др;
 социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками, в том числе с участием
социальных партнеров, комплексы дел благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой и другой направленности (события в рамках проектов
и акций: «От сердца к сердцу», «Нам мир завещано беречь», «В театр всей
семьёй», «Мы вместе», «Георгиевская ленточка» и др.);
 разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в
себя комплекс коллективных творческих дел гражданской, патриотической,
историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной
и другой направленности: военно-спортивная игра «Зарница 2:0», 5-дневные
военные сборы юношей старшеклассников.
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и др.), помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
23

 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогическими работниками и другими
взрослыми.
—
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные
беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми,
которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение
взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.
2.2.2 Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как особого
вида педагогической деятельности, направленной в первую очередь на решение
задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает работу:
— с коллективом класса;
— индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
— работу с учителями, преподающими в данном классе;
— работу с социально-психологической службой школы;
— работу с родителями учащихся или их законными представителями.
 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности (не реже 1 раза в неделю): классные часы,
посвящённые значимым событиям страны, города и региона; посвящённые
юбилейным датам, Дням воинской славы России; классные часы, направленные
на развитие формирование здорового образа жизни, сплочение ученического
коллектива; организационные классные часы по подготовке коллективного
творческого дела и др;
 инициирование и поддержку классными руководителями участия классов
в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными
потребностями,
способностями,
давать
возможности
для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование (с возможным привлечением педагога-психолога),
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней
рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса (Кодекс
класса), участие в выработке таких правил поведения в образовательной
организации;  изучение особенностей личностного развития обучающихся
путем наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также
(при необходимости) с педагогом-психологом;
24

 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами,
успеваемость и др.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения
обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с
другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения (по желанию);
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
 инициирование/проведение педагогических советов для решения
конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на
обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах,
дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1
раза в четверть), информирование родителей об успехах и проблемах
обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям
и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
 создание и организацию работы родительского комитета класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и школе;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и других
мероприятий
- организация работы с обучающимися и семьями, находящимися в
социально-опасном положении, состоящими на различных видах учёта,
оказавшимися в трудной жизненной ситуации (совместно с социальнопсихологической службой школы): работа направлена на контроль за свободным
времяпровождением. Формы и виды работы: вовлечение детей в кружковую
работу, наделение общественными поручениями в классе, делегирование
отдельных поручений, ежедневный контроль, беседы с родителями.
2.2.3 Модуль «Внеурочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках выбранных ими курсов, занятий, реализуемые в образовательной
организации или запланированные.
Внеурочная деятельность обучающихся реализуется в различных формах
(кружки, спортивные секции, клубы, студии) и осуществляется через
формирование детско-взрослых объединений, вовлечение школьников в
25

интересную и полезную деятельность с целью самореализации, приобретения
социально значимых знаний, а также личностного развития.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках выбранных ими курсов, занятий:
- курс «Разговор о важном» (1-11 класы), направлен на формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимый ему
для конструктивного и ответственного поведения в обществе;
- курс «Россия- мои горизонты» (6-11 классы), направлен на
профориентацию школьников знакомиться с различными профессиями, узнавать
о достижениях России в области науки и технологий, о современном рынке
труда, перспективных профессиях и специальностях. Курс введен в рамках
реализации
единой
модели
профессиональной
ориентации
(профориентационного минимума).
Курсы внеурочной деятельности организованы по разным направлениям и
охватывают все сферы развития учащихся. Содержание программ внеурочной
деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей
(законных представителей). Различные формы этих занятий: проектная и
исследовательская деятельность, экскурсии, кружки, школьные научные
общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно – полезная
практика, соревнования и другие.
Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их родителей в
результате изучения образовательных потребностей. Все программы внеурочной
деятельности реализуются педагогами школы. Место проведения всех занятий –
МАОУ СОШ № 3.
Ресурсом организации внеурочной деятельности является дополнительное
образование обучающихся и реализуется в рамках программ ДООП по
направленностям: художественная (Школьный театр «Ладони») туристкокраеведческая (школьный музей).
Ресурсом организации внеурочной деятельности каждого учащегося МАОУ
СОШ № 3 являются:
1. Курсы внеурочной деятельности.
2. Организационное обеспечение учебно-познавательной деятельности:
занятость учащихся в системе дополнительного образования на базе школы и
вне школы по разным направлениям; организация ученической научной
деятельности занятость учащихся (участие в олимпиадах, предметных неделях,
Дне науки, и др.).
3. Воспитательные мероприятия: участие учащихся в традиционных
школьных событиях, согласно плана воспитательной и профилактической
работы: «День знаний», «День Учителя», День Матери» и других. Подпроекты
духовно- нравственной и гражданско-патриотической направленности: «От
сердца к сердцу», «Нам мир завещано беречь», «В театр - всей семьёй; занятость
учащихся в добровольных школьных организациях: «РИТМ» (календарные
праздники, тематические перемены, акции и др.); проведение единых
тематических классных часов, посвящённых календарным событиям, значимым
датам, классные часы, выставки, конкурсы и др.).
26

4. Обеспечение благополучия обучающихся в пространстве школы: участие
учащихся в мероприятиях по предупреждению дорожной, пожарной
безопасности (тематические классные часы, отряды ЮИД, викторины, выставки,
соревнования и др.); взаимодействие МАОУ СОШ № 3 с социальными
партнерами (внешкольными организациями)
2.2.4

Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предусматривает:
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей, тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы школы;
 максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей; подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
 выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное
воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и
задачами воспитания; реализация приоритета воспитания в учебной
деятельности;
 полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях
целевой воспитательной духовно-нравственной направленности по основам
религиозных культур и светской этики в начальной школе, основам духовнонравственной культуры народов России в основной школе с учетом выбора
родителями обучающихся учебных предметов, курсов, модулей в соответствии с
их мировоззренческими и культурными потребностями;
— установление доверительных отношений между учителем и его
учениками,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
— побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками,
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
— привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
— использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе;
— применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных
игр,
стимулирующих
познавательную
мотивацию
27

школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания
обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
— включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных
отношений
в
классе,
помогают
установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
— организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
— инициирование
и
поддержка
исследовательской
деятельности
обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести
навык
самостоятельного
решения
теоретической
проблемы,
навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей,
навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
2.2.5

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет
широкие возможности
для самовыражения и самореализации. Это то, что
готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность,
детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
—
через деятельность Совета школы, объединяющего ученический
совет в который входит актив класса, состоящий из главы, старосты,
редколлегия, физорги, культмассовый и учебный сектор для облегчения
распространения значимой для школьников информации и получения обратной
связи от классных коллективов;
—
через работу постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.);
На уровне классов:
—
через деятельность выборных органов самоуправления (глава,
староста, редколлегия, физорг, культмассовый и учебный сектор) обучающихся,
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой Совета школы и классных руководителей;
28

—
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих
за различные направления работы класса: учебный сектор, труда и экологии,
культурно-массовой работы, безопасности, возглавляемые председателями;
—
через организацию на принципах самоуправления жизни детских
групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую
через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
—
через вовлечение школьников в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
—
через реализацию временных поручений обучающимся класса,
взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и
чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.
2.2.6

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение –
«Юные инспекторы движения» – это добровольное, самоуправляемое,
некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.
Основной целью создания и деятельности отряда юных инспекторов движения
"Перекресток», «Зебра» является совершенствование работы по профилактике
дорожно-транспортных правонарушений среди обучающихся, формирование
основ безопасного поведения на дорогах.
Первичное отделение Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации – Российское движение детей и молодёжи
«Движение первых» – общероссийская общественно-государственная детскомолодёжная организация. Образовано Учредительным собранием 01.03.2022
года. Создано в соответствии с Федеральным законом «О российском движении
детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ. Ориентирована на формирование
социальной активности, культуры, качеств личности у детей подросткового
возраста на основе их группового взаимодействия. Деятельность школьного
отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего поколения, развитие
детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДШ может стать
любой обучающийся старше 8 лет. Дети и родители самостоятельно принимают
решение об участии в проектах РДДМ. Подростки получают навыки
эффективного взаимодействия в команде, построения отношений с другими
людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают осознанный выбор,
способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» – программа
«Орлята России» – уникальный проект, направленный на развитие
социальной активности учащихся младших классов в рамкам патриотического
воспитания граждан РФ. Участниками программы
«Орлята России» становятся не только дети, но и педагоги, родители,
ученики-наставники из старших классов. В содружестве и сотворчестве ребята и
взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая
уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного».
29

Обучающиеся принимают участие в мероприятиях и Всероссийских акциях
«Дней единых действий» в таких как: День знаний, День туризма, День
учителя, День народного единства, День матери, День героев Отечества, День
Конституции РФ, Международный день книгодарения, День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья,
День смеха, День Победы, День защиты детей.
Программа «Юнармия», также является направлением РДДМ «Движение
первых». С 2021 г. в школе открыт первый юнармейский отряд. Юнармейские
отряды создаются с целью разностороннего военнопатриотического,
гражданского, нравственного воспитания и совершенствования личности детей и
подростков, сохранение и приумножение патриотических традиций,
формирование у молодежи готовности и практической способности к
выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите
Отечества, формирование сплоченного и дружного коллектива.
Основными задачами являются:
– воспитание у молодежи высокой гражданско-социальной активности,
патриотизма, приверженности идеям интернационализма, противодействия
идеологии экстремизма;
– изучение истории страны и военно-исторического наследия Отечества,
развитие краеведения, расширение знаний об истории и выдающихся людях
«малой» Родины;
– развитие
в
молодежной
среде
ответственности,
принципов
коллективизма, системы нравственных установок личности на основе присущей
российскому обществу системы ценностей;
– формирование положительной мотивации у молодых людей к
прохождению военной службы и подготовке юношей к службе в Вооруженных
Силах Российской Федерации;
– укрепление физической закалки и физической выносливости;
– активное приобщение молодежи к военно-техническим знаниям и
техническому творчеству;
– стимулирование
потребности
в
самообразовании
и
самосовершенствовании.
Проблема патриотического воспитания приобретает новые характеристики
и соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного
процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления
личности учащихся.
Основной целью создания и деятельности актива школьного музея
«КЛИО» является формирование интереса к отечественной культуре и
уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.
Детское общественное объединение «Юный журналист» это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе
детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей. Основной целью создания и деятельности школьного
пресс-центра – является создание условий для социальных проб, социальной
практики и творческой самореализации учащихся.
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
30

—
организацию общественно полезных дел, дающих детям
возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом;
развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами являются:
посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям - проведение
культурно-просветительских и развлекательных мероприятий, помощь в
благоустройстве территории и т.п.; участие школьников в работе на
прилегающей к школе территории и другие;
—
организацию общественно полезных дел, дающих детям
возможность получить важный для их личностного развития опыт
осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
—
мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
—
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и
ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами,
чувство причастности к тому, что происходит в объединении, создания и
поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации
деятельности школьных СМИ детского объединения (газета «Школьный
меридиан»).
2.2.7

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой
кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной,
природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней,
приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются
благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и
ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда,
преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения
рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти
воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм
деятельности:
—
экскурсионные поездки, организуемые в классах классными
руководителями и родителями школьников: в музей, в театр, цирк, в технопарк,
на предприятие, на выставку, на природу;
—
литературные,
исторические,
биологические
экспедиции,
организуемые учителями и родителями школьников по городу Кировграду, в
города и поселки Свердловской области для углубленного изучения биографий
проживавших здесь российских поэтов и писателей, произошедших здесь
исторических событий, имеющихся здесь природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны;
—
походы выходного дня, Дни здоровья, организуемые в классах
31

классными руководителями и родителями;
—
профориентационные экскурсии учащихся на предприятия города и
области: «Производство полиметаллов» ОАО «Уралэлектромедь»,
«Кировградский завод твердых сплавов», «Пожарную часть №258», ООО
«Нижнетагильский холодильник», ООО «Хладокомбинат №3» г.Екатеринбург,
сыроварня дающие школьникам начальные представления о существующих
профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии.
2.2.8 Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации,
организацию профессиональных проб школьников.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить
школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные
ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через:
—
циклы профориентационных часов, направленных на подготовку
школьника
к
осознанному
планированию
и
реализации
своего
профессионального будущего;
—
профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение
ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную
позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах
выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
школьникам профессиональной деятельности;
—
экскурсии на предприятия города и области: «Производство
полиметаллов» ОАО «Уралэлектромедь», «Кировградский завод твердых
сплавов», «Пожарную часть №258», ООО «Нижнетагильский холодильник»,
ООО «Хладокомбинат №3» г. Екатеринбург, сыроварня дающие школьникам
начальные представления о существующих профессиях и условиях работы
людей, представляющих эти профессии;
—
посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах: День открытых дверей в ГАПОУ СО «Уральский
государственный
колледж
им.И.И.
Ползунова,
ГАПОУ
СО
«Кировградский техникум промышленности, торговли и сервиса».
—
совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн тестирования;
—
участие
в
работе
всероссийских
профориентационных
проектов «ПроеКториЯ», «Билет в будущее», «Большая перемена»,
«Кванториум» созданных в сети интернет: просмотр лекций, участие в мастер
классах, посещение открытых уроков - онлайн-уроки финансовой грамотности.
32

—
индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе
выбора ими профессии;
—
освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов
по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, работу
детских объединений, пропагандирующих различные профессии: ЮДП, ЮИД,
ДЮП и др.
—
индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных
индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе
выбора ими профессии.
2.2.9

Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
—
разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих
их взрослых, целью которого является освещение (через школьные СМИ:
школьный сайт, электронный дневник, школьные группы в ВК,
«Одноклассники») наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления;
—
школьная газета для учащихся, родителей и педагогов «Школьный
меридиан», на страницах которой ими размещаются рубрики: «Новости»,
«Наши достижения», «Пробы пера», информация о школьных, городских
мероприятиях, история школы, города, страны, наука, праздники и дни воинской
славы, полезные ссылки, интересные (познавательные) виде, проводятся опросы.
Периодичность издания газеты – 1 раз в четверть в течение учебного года в
печатном и электронном вариантах (размещение на официальном сайте школы).
Работа с печатным изданием строится на принципах демократизма,
добровольности, соблюдения прав участников образовательного процесса,
этических норм;
—
школьный медиацентр – созданная из заинтересованных
добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных
мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение
школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников,
вечеров, дискотек;
—
участие школьников в конкурсах школьных медиа.
2.2.10 Модуль «Предметно-эстетическая среда»
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды
предусматривает
совместную
деятельность
всех
участников
33

образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в
воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в школу
государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб);
 организацию и проведение церемоний выноса (поднятия- спуска)
Государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципального образования
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 организацию и поддержание в образовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (звонки-мелодии, музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна Российской Федерации;
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе «мест гражданского почитания» в помещении школы (Стенд,
посвящённый участникам СВО) и на прилегающей территории для
общественно-гражданского почитания лиц (Памятная доска выпускникам
школы, участникам локальных войн) ;
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл
первого этажа, рекреации), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовнонравственного содержания, фотоотчеты об интересных событиях, поздравления
педагогов и обучающихся и др.;
 популяризацию символики образовательной организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма обучающихся и др.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их
способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
образовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при образовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха, в
том числе для проведения тематических перемен;  создание и поддержание в
кабинетах, рекреациях, библиотеке стеллажей свободного книгообмена («Уголок
34

чтения»), на которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для
общего использования свои книги, а так же выпуски школьных газет и
журналов;
 деятельность всех участников образовательных отношений по
благоустройству, оформлению школьных кабинетов, рекреаций, пришкольной
территории;
 разработку и оформление пространств, проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и
др.), акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе образовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
 Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная
для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.11 Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:  создание и
деятельность в школе, в классах представительных органов родительского
сообщества (общешкольный Совет родителей, Совет родителей класса),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения,
деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем совете
школы;
 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, а также получать
консультации психологов, врачей, социальных работников, обмениваться
опытом;
 участие в Дне открытых дверей, на которых родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;
 организацию интернет-сообщества, группы с участием педагогов с целью
обсуждения интересующих родителей вопросы, согласование совместной
деятельности;
 организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских
родительских уроках, собраниях на актуальные темы воспитания и образования
детей;
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом
консилиуме в образовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей);
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
35

проведению классных и общешкольных мероприятий, в том числе к созданию и
деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ, безнадзорности и
др.), комиссии родительского контроля организации и качества питания
обучающихся;
 целевое взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приемных детей.
2.2.12 Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» разработан на основе нормативноправовых документов:
Конституция Российской Федерации;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации";
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних";
Федеральный закон "Об основах системы профилактики правонарушений в
Российской Федерации";
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 "О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года".
Стратегии
национальной
безопасности
Российской
Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №
400 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации",
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей";
Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на
период до 2030 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от
17 мая 2023 г. № 358 "О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской
Федерации на период до 2030 года".
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:
I. Совершенствование нормативно-правового регулирования в сфере
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
- реализация плана работы по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних с учетом положений Концепции развития
системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
на период до 2036 года, утвержденной распоряжением Правительства
Российской Федерации от 28 мая 2026 г. № 1272-р (далее - Концепция)
 разработка и реализация профилактических программ, направленных на
работу как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организация
межведомственного взаимодействия.
II. Совершенствование межведомственного взаимодействия в сфере
36

профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
-привлечение ведомств, общественных организаций, учреждений культуры,
спорта, здравоохранения, родительской общественности для проведения
совместных проектов по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних (лектории; тематические классные часы и внеклассные
мероприятия, организация внеурочного досуга и т.д.).
III. Обеспечение мер по совершенствованию кадрового обеспечения
системы
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений
несовершеннолетних:
-организация и проведение мероприятий, направленных на повышение
уровня профессиональной компетентности специалистов школы по
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- участие в семинарах, вебинарах, совещаниях по профилактике негативных
социальных явлений в молодежной среде.
IV. Обеспечение общей профилактической работы, мер по раннему
предупреждению правонарушений несовершеннолетних:
- организация и проведение исследований по вопросам воспитания и
профилактики
антиобщественного
и
противоправного
поведения
несовершеннолетних;
- распространение информационно-просветительских материалов по
вопросам безопасности несовершеннолетних, в том числе в информационной
среде;
-организация и проведение акций, направленных на профилактику
деструктивных проявлений в детской и молодежной среде, приобщение к
традиционным российским духовно-нравственным ценностям, культурным
нормам общества;
-организация и проведение информационно-просветительских мероприятий,
направленных на воспитание культуры безопасности, повышение уровня
осведомленности и ответственности среди обучающихся, родителей (законных
представителей) обучающихся, педагогов и наставников по вопросам
комплексной безопасности детей;
-реализация всероссийского проекта, направленного на привлечение
внимания к проблеме травли, формирование у детей и молодежи
жизнестойкости и навыков управления конфликтами
-реализация
комплекса
просветительских
мероприятий
для
несовершеннолетних по вопросам финансовой безопасности, в том числе
связанным с их вовлечением в противоправную деятельность;
- реализация комплекса мер по языковой, социально-культурной и
психологической адаптации несовершеннолетних иностранных граждан;
-организация и проведение всероссийской акции, направленной на правовое
просвещение несовершеннолетних и их родителей (законных представителей)
(Всероссийский день правовой помощи детям);
-организацию в рамках воспитательно-профилактической работы
мероприятий по формированию правовой культуры, гражданской и уголовной
ответственности у обучающихся;
-включение в учебный план образовательного учреждения предметов,
37

образовательных модулей, направленных на формирование законопослушного
поведения обучающихся;
-использование педагогами школы современных технологий правового
обучения и воспитания – тренингов, деловых и ролевых игр, социального
проектирования, компьютерного программирования, совместной продуктивной
деятельности и т. д.;
-организацию участия школьников в реализации социально значимых
проектов, конкурсов, акций школьного, городского, краевого уровней,
направленных на формирование гражданско-правового сознания обучающихся;
-организацию деятельности детских общественных объединений правовой
направленности, вовлечение в деятельность волонтерских отрядов;
-использование информационных материалов, сборников, публикаций,
электронных журналов, плакатов, художественной литературы для организации
выставок, проведения классных часов, внеклассных мероприятий по предметам,
декад правовой культуры и др. по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних;
-проведение опросов, анкетирования обучающихся и их родителей по
основам правовых знаний, законопослушного поведения, уровню правовой
культуры с целью планирования дальнейшей работы;
-создание страницы на школьном сайте, выпуск школьной стенгазеты,
размещение
специальных
информационных
стендов,
посвященных
формированию законопослушного поведения, толерантного сознания, вопросам
личной безопасности обучающихся
- информирование обучающихся, родителей о возможностях получения
экстренной психологической помощи;
-оказание
психолого-педагогической
помощи
обучающимся,
испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации.
V. Обеспечение комплексного своевременного реагирования на
актуальные
риски
и
угрозы,
профилактической
работы
с
несовершеннолетними:
- организация мониторинга деструктивных проявлений обучающихся, а
также мониторинг страниц обучающихся в социальных сетях с целью выявления
несовершеннолетних, вовлечённых в активные деструктивные сообщества;
 выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска
силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов
(психологов, работников социальных служб, правоохранительных органов,
опеки и др.).
VI. Обеспечение мер по работе с родителями (законными
представителями) несовершеннолетних:
-ознакомление несовершеннолетних и их родителей (законных сети
"Интернет" в целях предотвращения преступлений, совершаемых с ее
использованием несовершеннолетними, а также в отношении них;
-организация и проведение информационно-просветительской работы с
38

родителями (законными представителями) обучающихся в целях профилактики
вовлечения обучающихся в потребление наркотических средств, психотропных
и иных психоактивных веществ;
-обеспечения участия обучающихся в мероприятиях по раннему выявлению
потребления наркотических средств, психотропных и иных психоактивных
веществ, правового просвещения и правового информирования по вопросам
профилактики совершения тяжких и особо тяжких преступлений в сфере
незаконного оборота наркотических средств, психотропных веществ и их
аналогов (в том числе в сети "Интернет")
VII. Обеспечение мер по развитию системы наставничества в сфере
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
-формирование реестра наставников, привлекаемых для осуществления
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, и реестра
организаций, участвующих в деятельности по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних
VIII. Обеспечение мер по профилактике потребления наркотических
средств, психотропных и иных психоактивных веществ в образовательной
среде:
-проведение мониторинга результатов социально-психологического
тестирования обучающихся образовательных организаций, направленного на
профилактику и раннее выявление незаконного потребления наркотических
средств и психотропных веществ;
-проведение мониторинга результатов проведения профилактических
медицинских осмотров обучающихся образовательных организаций в целях
раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и
психотропных веществ;
- участие в конкурсах социальной рекламы в области профилактики
зависимого поведения, формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни, проведение мероприятий среди обучающихся направленных на
профилактику раннего вовлечения обучающихся в потребление наркотических
средств, психотропных и иных психоактивных веществ, формирование культуры
здорового образа жизни, а также на профилактику правонарушений в сфере
незаконного оборота наркотиков.
IX. Обеспечение мер по развитию информационной безопасности и
профилактики правонарушений в информационной среде:
-реагирование на факты распространения в сети "Интернет" информации,
склоняющей или иным образом вовлекающей несовершеннолетних и иных лиц в
совершение антиобщественных или противоправных действий, а также
представляющей угрозу для жизни, здоровья и (или) развития
несовершеннолетних.
2.2.13 Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы
при соблюдении требований законодательства Российской Федерации
предусматривает:
—
участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
39

соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные,
школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
—
участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
—
проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков,
занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
—
открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные), куда приглашаются представители организацийпартнёров, на которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни
школы, муниципального образования, региона, страны;
—
социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение. Современное
социальное партнёрство помогает решать образовательные и воспитательные
задачи и поэтому выстраивается в соответствии с целями и задачами Программы
воспитания школы. Социальное партнерство должно быть осознанное,
добровольное.
В целях повышения эффективности воспитательного процесса организовано
взаимодействие школы с учреждениями образовательной, профориентационной,
культурной, профилактической, спортивно—оздоровительной направленности.
МАОУ СОШ №3 в рамках воспитательной работы сотрудничает с
учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта:
- музеями: Кировградский историко-краеведческий музей, музей природы
Висимского заповедника
- учреждениями дополнительного образования: Центр детского творчества
им.Е.И. Порошина, Централизованная клубная система;
- спортивными секциями: Дворец ледовых видов спорта, бассейн «Чайка»
- с общественными организациями «Совет ветеранов»
2.2.14 Модуль «Адаптация детей - мигрантов».
Реализация воспитательного потенциала в контексте адаптации детей
мигрантов требует создания благоприятной психологической и культурной
среды, способствующей успешной социально-психологической адаптации этих
детей к новым для детей-мигрантов условиям образовательной среды.
Адаптационный процесс можно рассматривать как комплексный феномен,
включающий когнитивные, эмоциональные и поведенческие аспекты. Работа по
адаптации детей-мигрантов осуществляется по направлениям:
1. Учебная адаптация.
2. Социально-психологическая адаптация.
3. Культурная адаптация.
Каждое из этих направлений предполагает использование специфических
40

форм и методов работы, направленных на обеспечение гармоничного включения
детей-мигрантов в образовательный процесс и социальную среду школы.
В рамках учебной адаптации применяются следующие формы работы:
 Назначение наставников из числа одноклассников.
 Организация групповых занятий по изучению русского языка как
неродного.  Проведение дополнительных занятий и консультаций по
предметам, вызывающим наибольшие трудности у детей-мигрантов.
 Включение детей-мигрантов в внеурочную деятельность и
дополнительное образование на равных с другими учащимися.
 Социально-психологическая адаптация включает:
 Проведение совместных мероприятий для родителей и детей.
 Организация индивидуальных или групповых занятий по разъяснению
норм поведения, этикета общения, прав и обязанностей.
 Вовлечение детей-мигрантов в общественно полезную деятельность,
такую как волонтёрские акции, помощь ветеранам и инвалидам, участие в
благоустройстве территории.
 Назначение детей-мигрантов на ответственные должности в классе, что
способствует их интеграции в коллектив и формированию чувства собственной
значимости.
 Психолого-педагогическое сопровождение детей-мигрантов с ведением
дневника наблюдения.
 Культурная адаптация реализуется через:
 Проведение мероприятий, посвящённых русской культуре и быту.
 Организацию посещений тематических экскурсий и экспозиций.
 Просмотр видеоматериалов (мультфильмов и фильмов), отражающих
традиции народов многонациональной России.
Для всего класса с участием детей-мигрантов проводятся уроки
толерантности, адаптационные игры и упражнения, фестивали, форумы,
конкурсы, мастер-классы, соревнования, экскурсии и поездки, практикумы,
деловые игры по правовым вопросам и дискуссионные площадки по
личностным, этническим и другим актуальным темам.
Родители (законные представители) детей-мигрантов могут участвовать в
консультациях, открытых уроках, встречах с представителями администрации
школы и органов местной власти.
Вовлечение детей-мигрантов в общественно полезную деятельность
является важным аспектом их адаптации, способствующим формированию
социальных навыков и интеграции в школьное сообщество.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1.

Кадровое обеспечение

Общая численность педагогических работников 61 человек.
88% от общей численности педагогических работников имеют высшее
педагогическое образование.
25 педагогов имеют высшую квалификационную категорию. 27 педагогов
41

имеют первую квалификационную категорию.
Психолого - педагогическим сопровождением обучающихся, в том числе и с
OB3, привлечены следующие специалисты: педагоги-психологи, социальный
педагог, учитель-логопед (учитель-дефектолог). В школе 38 классов, в которых
работают 38 классных руководителей.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на
повышение квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию научнометодической поддержки и сопровождения педагогов с учетом планируемых
потребностей образовательной системы ОУ и имеющихся у самих педагогов
интересов.
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через:
- курсы повышения квалификации;
- регулярное проведение и участие в семинарах, вебинарах, научнопрактических конференциях;
- изучение научно-методической литературы;
- знакомство с передовыми научными разработками и российским опытом
Кадровый состав образовательного учреждения по обеспечению
деятельности в рамках реализации воспитательной работы:
Должность
Количество
Заместитель директора по учебно4
воспитательной работе
Советник
директора
по
1
воспитательной
работе
Педагог-организатор
1
Социальный педагог
1
Педагог-психолог
2
Учитель-логопед
(учитель2
дефектолог)
Педагог-библиотекарь
1
Классные руководители
36
Учителя - предметники
55

3.2

Нормативно-методическое обеспечение

Управление качеством воспитательной деятельности в МАОУ СОШ
№ 3 связано, прежде всего, с качеством ее нормативноправового обеспечения:
УСТАВ Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №» 3.
Положение о школьном методическом объединении Положение о
внеурочной деятельности.
Положение о методическом объединении классных руководителей.
Положение о школьной научно-практической конференции учащихся.
Положение регламентации и оформления отношений МАОУ СОШ
№3 и родителей обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а
также детей-инвалидов в части организации обучения по ООП на дому.
42

Постановление Администрации КГО №1076 от 26.07.2010 Об определении
на территории КГО мест, нахождение в которых может причинить вред
здоровью детей.
Положение о профильном обучении МАОУ СОШ №3. Положение о
тьюторском сопровождении обучающихся.
Об утверждении состава Наблюдательного совета МАОУ СОШ № 3.
Положение о социальной практике обучающихся 10-11 классов.

3.3
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В МАОУ СОШ №3 всего 783 обучающихся. Из них 63 обучающихся с OB3
(1-9 классы). К ним относятся дети с задержкой психического развития (HOO —
7.1, 7.2).
На уровне общности: формируются условия освоения социальных ролей,
ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации целей и
смыслов сообщества, приобретается опыт
развития отношений между
обучающимися, родителями (законными
представителями),
педагогами.
Детская и детско-взрослая общность в
инклюзивном образовании
развиваются
на
принципах
заботы, взаимоуважения
и сотрудничества в совместной деятельности.
На vровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в классе, в разновозрастных группах, в малых группах детей, в
детско-родительских группах обеспечивает условия освоения доступных
навыков, формирует опыт работы в команде, развивает активность и
ответственность каждого обучающегося в социальной ситуации его развития. На
уровне событий: проектирование педагогами ритмов учебной работы, отдыха,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной ситуации
развития каждого ребенка с OB3 обеспечивает возможность его участия в жизни
класса, школы, событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность в своих силах.
Особыми задачами воспитания обучающихся с OB3 являются:
—
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
OB3 с окружающими для их успешной адаптации и интеграции в школе;
—
формирование доброжелательного отношения к детям с OB3 и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
—
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого обучающегося с OB3;
—
активное привлечение семьи и ближайшего социального окружения
к воспитанию обучающихся с OB3;
—
обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся с OB3 в развитии и содействие повышению уровня их
педагогической,
психологической,
медикосоциальной компетентности;
43

—

индивидуализация в воспитательной работе с обучающимися с OB3.

3.4
Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у
обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность,
максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
—
публичности, открытости поощрений (информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся);
—
соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни
школы, качеству воспитывающей среды, специфической символике,
выработанной и существующей в укладе школы;
—
прозрачности правил поощрения (наличие положения о
награждениях,
неукоснительное
следование
порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
—
регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно большие группы поощряемых и т. п.);
—
сочетании
индивидуального
и
коллективного
поощрения
(использование индивидуальных и коллективных наград дает возможность
стимулировать как индивидуальную, так и коллективную активность
обучающихся,
преодолевать
межличностные
противоречия
между
обучающимися, получившими и не получившими награду);
—
привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей
(законных
представителей)
обучающихся,
представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом
наличия ученического самоуправления), сторонние организации, их статусных
представителей;
—
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград
позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся
и социальной успешности формы могут быть изменены, их состав расширен):
индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная
поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т.
44

д.). Кроме индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение обучающихся или групп в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов
и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в школе
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий,
различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в
индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей,
педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5
Анализ воспитательного процесса
Воспитательная работа в 2025 году проводилась в соответствии с рабочей
программой воспитания МАОУ СОШ № 3, разработанной в соответствии
Примерной рабочей программой воспитания. Основные направления
воспитательной работы школы:
1. Работа с классными руководителями и педагогами дополнительного
образования.
2. Организация работы с родителями.
3. Работа по развитию ученического самоуправления.
4. Безопасность обучающихся, работа по предупреждению наркомании,
правонарушений, преступлений.
5. Духовно-нравственное воспитание: гражданско-патриотическое и
правовое воспитание; нравственное и художественно-эстетическое воспитание;
спортивно-оздоровительная работа; трудовое и экологическое воспитание.
6. Профориентационная работа Методы воспитательной работы:
- личностно-ориентированный метод, который охватывает основные
аспекты жизнедеятельности и развития личности;
- деятельностный метод, который позволяет создавать условия для
жизнедеятельности
учащихся, наполненной активными формами;
- системный метод, который реализуется через связь внеурочной
деятельности с учебным процессом.
Цель:
Создание условий для становления разносторонне развитой личности с
активной жизненной позицией, испытывающей потребность в творчестве,
самореализации, стремящейся к самоанализу и рефлексии, способной к
свободному и ответственному социальному действию, умеющей принимать
решения и отвечать за свои поступки. С 01.09.2022 школа реализует рабочую
программу воспитания и календарный план воспитательной работы, которые
являются частью основных образовательных программ начального, основного и
среднего общего образования.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция
45

воспитательных усилий педагогических работников;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогических работников и
обучающихся является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное
взаимодействие между классами, формируются межвозрастные группы для
проведения мероприятий;
- педагогические работники школы ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных
детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
-ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к обучающимся защитную, личностно
развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов)
функции.
В рамках воспитательной работы ОУ реализуются несколько проектов,
направленных на формирование базовых национальных ценностей российского
общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность,
семья, здоровье, труд и творчество, наука, на приобщение обучающихся к
культурным ценностям своей этнической или социальной группы, базовым
национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в
контексте формирования у них гражданской идентичности.
Ключевыми делами в гражданско-патриотическом воспитании являются
Месячник, посвященный Дню защитника Отечества и мероприятия в честь Дня
Победы. Традиционными стали встречи с работниками краеведческого музея,
встречи с участниками локальных войн. Реализация мероприятий и проектов
патриотической направленности является традиционным для нашей школы.
В 2022 году провели работу по организации изучения школьниками
государственных символов России и субъекта РФ. Включили в программу
воспитания школы церемонию поднятия флага России по понедельникам
и спуска флага России – в пятницу, выноса флага России – на
торжественных и праздничных мероприятиях.
Это вызвало неподдельный интерес к государственным символам и
введенным торжественным церемониям у обучающихся.
Каждый понедельник в 8.00 начинаются с занятия «Разговоры о важном»тематические классные часы, которые проводятся в 1-11 классах за счет часов,
отведенных на внеурочную деятельность.
Проводится курс профориентационных часов с 6 по 11 класс «Россия-мои
горизонты» Данные курсы являются неотъемлемой частью патриотического
воспитания.
Формирование здорового образа жизни у молодого поколения является
46

одной из первоочередных задач школы. Вопросы воспитания у обучающихся
потребности в здоровом образе жизни, антинаркотической, антиалкогольной
пропаганды, профилактики табакокурения включены в планы воспитательной
деятельности классных руководителей 1-11 классов.
Согласно плану воспитательной деятельности основной акцент на вопросы
профилактики вредных привычек делается в ноябре и декабре в ходе Месячника
правового воспитания и профилактики правонарушений, профилактики
наркомании и СПИДа.
Для успешной работы классного руководителя в школьной библиотеке в
наличие имеются материалы для бесед на классных часах по темам: «Питание и
здоровый образ жизни»; «Хочешь жить – бросай курить»; «О вреде
алкоголя»;
«Наркомания – знак беды»; «Дорога в никуда».
В течение года идет обновление материалов по данной проблеме на
школьных информационных стендах «Учимся жить», «Информационный стенд
ВИЧ, СПИД»
В процессе формирования потребности в ЗОЖ большое значение имеет
участие обучающихся во внеурочной деятельности в связи с этим:
проводиться
мониторинг
занятости
в
учреждениях
дополнительного образования. В текущем учебном году 86% учащихся охвачены
различной кружковой деятельностью;
проводятся классные часы: «ЗОЖ - наш выбор», «5 правил ЗОЖ",
«Что такое вредные привычки?» (презентация), организуются просмотр
видеороликов о вреде алкоголя, табакокурения, использования вейпов. В течение
года проведены общешкольные акции: "Время бросить курить!" , «Здоровый
образ жизни: за и против»
Родительские собрания «Вейпы и энергетики-модные тренды и их влияние
на здоровье», «Влияние семьи на личностное развитие и формирование
адекватной самооценки подростка», «Дети и опасности, подстерегающие их».
Ежегодно принимаем участие в областном социально – педагогическом проекте
«Будь здоров!».
Проводится социально – психологическое тестирование лиц по Единой
методике, обучающихся в общеобразовательных организациях, направленного
на ранее выявление немедицинского потребления наркотических психотропных
веществ.
В течение года мы продолжали сотрудничать с различными
образовательными и культурными организациями города ЦДТ, ЦКС, колледж
им. И.И, Ползунова, принимали участие в совместных мероприятиях.
Самое большое количество участников всех субъектов образовательного
процесса в следующих традиционных школьных мероприятиях: День
самоуправления, социальный фестиваль «Здоровая молодежь-богатство
Кировграда», «Один в один», « А ну-ка, девушки!», «А ну-ка, парни!»,
«Весенний бал», «Военная тревога» и др. За учебный год мы проводим
несколько благотворительных акций.
В 2025 году были проведены благотворительные акции: сбор канцелярских
принадлежностей и сладостей для детей из малоимущих семей, концертная
47

программа и поздравительные открытки для граждан в Доме престарелых.
Неоднократно проведены акции по сбору корма для животных находящихся
в приюте. Школа активно сотрудничает с благотворительным фондом «Мамины
руки»
С 01.09.2022 в школе введена должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
(далее – советник по воспитанию). Ее занял педагог, имеющий опыт работы с
детскими объединениями и общий стаж педагогической работы 15 лет.
Советник по воспитанию:
-участвует в разработке и реализации рабочей программы и календарного
плана воспитательной работы в школе;
-организует участие педагогов, обучающихся и их родителей (законных
представителей) в проектировании рабочих программ воспитания; -обеспечивает
вовлечение обучающихся в творческую деятельность по основным
направлениям воспитания;
-анализирует результаты реализации рабочих программ воспитания;
-участвует в организации отдыха и занятости обучающихся в каникулярный
период;
-организует
педагогическое
стимулирование
обучающихся
к
самореализации и социально-педагогической поддержке;
-участвует в работе педагогических, методических советов, в подготовке и
проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и иных
мероприятий, предусмотренных образовательной программой школы;
координирует деятельность различных детских общественных объединений.
Важным направлением работы школы является работа с родителями.
Содержание этой работы состоит в следующем:
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции,
семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские
собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материальнотехнической базы);
3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские
комитеты). Анализ планов воспитательной работы, отчеты классных
руководителей, посещенные общешкольные и классные родительские собрания
наглядно свидетельствуют то, что работа в данном направлении ведется
системно, с использованием инновационных педагогических технологий.
Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные
по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты).
В течение учебного года были проведены родительские собрания, на
которых обсуждались вопросы: безопасность с сети Интернет, безопасности
жизнедеятельности учащихся, подготовка итоговой аттестации по форме ЕГЭ и
ОГЭ и т.д.
Необходимо отметить, что личный контакт педагога с каждым родителем
дает свои положительные результаты. Родители охотно откликаются на
совместное участие с детьми в различных онлайн-конкурсах, просмотрах
48

фильмов и т.д.
Среди проблем, препятствующих эффективному взаимодействию семьи и
школы можно выделить: занятость родителей и как следствие – недостаточное их
общение со своими детьми; неблагоприятные семейные отношения,
неблагополучие определенного количества семей; увеличение семей с
повышенной конфликтностью, семей, не обеспечивающих надлежащего
развития и воспитания детей в усвоение общепринятых норм и культурных
ценностей общества. Для решения проблем считаем необходимым
привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к
совместной
досуговой
деятельности,
спортивно-оздоровительной,
туристической.
Ярким примером сотрудничества стало участие классов в социальнопедагогическом проекте «Ориентиры жизни!» Понадобилось приложить усилия
всех участников воспитательного процесса, чтобы реализация проекта стала
интересной и результативной. Родители вместе с детьми активно участвуют во
всех благотворительных акциях и творческих конкурса,
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между
обучающимися, обучающимися и педагогами – направление деятельности в
школе, целью которого является создание условий для успешного формирования
и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных
трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости
участников образовательных отношений в школе к неблагоприятным факторам.
В школе выстроена система профилактической работы. Реализация
воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе
предусматривает:
1. Вовлечение детей в массовые мероприятия класса, школы. Уклад
школьной жизни, направленный на позитивное отношение к школе.
2. Вовлечение детей в систему дополнительного образования. Развитие
школьной системы дополнительного образования.
3. Повышение правовой грамотности, формирование законопослушного
поведения.
4. Составление социально-демографического паспорта класса и школы.
Мониторинг занятости детей во внеурочное время. Обновление банка данных
детей, состоящих на всех видах учета, детей группы риска.
5. Индивидуальная программа реабилитации на детей, состоящих на
учете.
6. Социально-психологическое тестирование, выявление детей группы
риска. Индивидуальная работа психолога.
7. Работа Совета профилактики. За 2025 год проведено 7 заседаний
Совета профилактики.
8. Предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп
обучающихся
(оставивших
обучение,
криминальной
направленности,
агрессивного поведения и др.
9. Поддержка и профилактика расширения групп детей, семей
49

обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и
сопровождения (слабоуспевающих, социально запущенные, осужденные,
социально неадаптированные дети-мигранты и т.д.).
Самообследованием установлено, что система управления МАОУ СОШ № 3
обеспечивает выполнение действующего законодательства в области
образования и собственных уставных положений в целях создания эффективной
системы управления. В образовательной организации создана система
воспитательной работы, основывающаяся на школьных традициях и новациях,
направленная на развитие личности каждого школьника, формирование его
активной гражданской позиции, чувства патриотизма и любви к Родине, личной
и правовой ответственности в делах и поступках.
Система воспитательной работы и дополнительного образования
обеспечивает ранее выявление и развитие творческих способностей учащихся,
развивает их самооценку, помогает самоопределиться, проявить свои лидерские
качества, найти единомышленников, друзей, заниматься интересным и
творческим делом.
Специально организованная деятельность в системе воспитательной работы
помогает родителям найти новые возможности в понимании и взаимодействии с
детьми, найти пути без конфликтного общения, родителями решается проблема
организации досуга детей, профилактики правонарушений среди подростков.

50

Перечень основных государственных и народных
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.

праздников,

Перечень дополняется и актуализируется ежегодно в соответствии с
памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного
значения, памятными датами общеобразовательной организации, документами
Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации,
перечнями рекомендуемых воспитательных событий Министерства просвещения
Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных
органов власти в сфере образования.
Календарь образовательных событий на 2026-2027 учебный год Главные
темы 2026 и 2027 годов
В календаре отмечены долгосрочные государственные и общественные
проекты. Десятилетие детства продолжается до конца 2027 года. Оно охватывает
темы защиты прав детей, поддержки семьи, образования, здоровья и
безопасности.
Согласно Указу Президента России № 240, Десятилетие детства проходит с
2018 по 2027 год.
Десятилетие науки и технологий объявлено в России на 2022-2031 годы.
Школы могут проводить встречи с учеными, инженерные соревнования,
фестивали науки и профориентационные мероприятия.
Сроки проекта закреплены Указом Президента России № 231.
2026 год объявлен Годом единства народов России. В план воспитательной
работы можно включить фестивали национальных культур, занятия о языках
народов России и проекты об истории регионов. Решение установлено Указом
Президента России № 962.
В 2026 году также отмечаются:
• 225 лет со дня рождения Владимира Даля;
• 200 лет со дня рождения Михаила Салтыкова-Щедрина;
• 80 лет со дня рождения Владимира Жириновского
Сентябрь 2026
• 1 сентября — День знаний.
• сентября — 100 лет со дня рождения актера Евгения Леонова.
• 3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом и День
окончания Второй
мировой войны.
• 8 сентября — Международный день грамотности и День Бородинского
сражения.
• 11 сентября — День языков народов России, День специалиста органов
воспитательной работы и День победы русской эскадры у мыса Тендра.
• 12 сентября — Всемирный день оказания первой помощи.
• 13 сентября — Международный день памяти жертв фашизма и День
танкиста.
• 21 сентября — День победы в Куликовской битве и День зарождения
51

российской государственности.
• 25 сентября — 120 лет со дня рождения композитора Дмитрия
Шостаковича.
• 27 сентября — День работника дошкольного образования и Всемирный
день туризма.
• 30 сентября — День воссоединения новых регионов с Россией.
Октябрь 2026
• 1 октября — Международный день пожилых людей, Международный
день музыки и День Сухопутных войск.
• 2 октября — День среднего профессионального образования и
Международный день социального педагога.
• 4 октября — День начала космической эры человечества, День
Космических войск и Всемирный день защиты животных.
• 5 октября — День учителя, Всемирный день архитектуры и
Международный день врача.
• 9 октября — День разгрома немецко-фашистских войск в битве за Кавказ
и Всероссийский день чтения.
• 10 октября — Всемирный день психического здоровья.
• 14 октября — День работников заповедного дела.
• 18 октября — День отца.
• 26 октября — Международный день школьных библиотек.
• 30 октября — 130 лет со дня рождения композитора Анатолия Новикова.
Ноябрь 2026: государственные символы, история и культура
• 4 ноября — День народного единства.
• 7 ноября — День воинской славы в честь военного парада на Красной
площади в 1941 году.
• 8 ноября — День Сибири.
• 9 ноября — Международный день против фашизма, расизма и
антисемитизма.
• 10 ноября — День сотрудника органов внутренних дел и Всемирный
день молодежи.
• 11 ноября — Международный день энергосбережения.
• 12 ноября — Синичкин день, посвященный помощи зимующим птицам.
• 13 ноября — Международный день слепых.
• 19 ноября — День ракетных войск и артиллерии и 315 лет со дня
рождения Михаила Ломоносова.
• 20 ноября — День начала Нюрнбергского процесса и Всемирный день
ребенка.
• 22 ноября — День словарей и энциклопедий, День психолога и 225 лет
со дня рождения Владимира Даля.
• 28 ноября — 120 лет со дня рождения Дмитрия Лихачева. 29 ноября —
День матери в России.
52

• 30 ноября — День Государственного герба России, Всемирный день
домашних животных и Международный день защиты информации.
Ноябрьский календарь памятных дат подходит для патриотических,
экологических, литературных и правовых мероприятий.
Декабрь 2026: волонтерство, герои и Конституция
• 1 декабря — День математика, День победы русской эскадры у мыса
Синоп и 130 лет со дня рождения Георгия Жукова.
• 3 декабря — День Неизвестного Солдата, День юриста и
Международный день людей с инвалидностью.
• 5 декабря — День начала контрнаступления советских войск в битве под
Москвой и День добровольца.
• 9 декабря — День Героев Отечества.
• 10 декабря — Международный день прав человека.
• 12 декабря — День Конституции России и 260 лет со дня рождения
Николая Карамзина.
• 17 декабря — День Ракетных войск стратегического назначения.
• 20 декабря — День работника органов безопасности.
• 22 декабря — День энергетика
• 28 декабря — Международный день кино. Декабрьские памятные даты
можно объединить с неделей добровольчества, уроками права и
мероприятиями о героях России.
Январь 2027: Рождество, российская печать и блокада Ленинграда
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

1-2 января — Новый год.
2 января — 200 лет со дня рождения Петра Семенова-Тян-Шанского.
6 января — 155 лет со дня рождения композитора Александра Скрябина.
7 января — Рождество Христово.
11 января — День заповедников и национальных парков России.
13 января — День российской печати.
25 января — День российского студенчества и 195 лет со дня рождения
художника Ивана Шишкина.
26 января — Международный день таможенника.
27 января — Международный день памяти жертв Холокоста и День
полного освобождения Ленинграда от блокады.
28 января — Международный день защиты персональных данных и 130
лет со дня рождения писателя Валентина Катаева.
31 января — Международный день без Интернета. Основные темы
месяца — историческая память, культура, экология, информационная
безопасность и выбор будущей профессии.

Февраль 2027: наука, книги и защита Отечества
• 1

февраля

—

День

разгрома

немецко-фашистских

войск

в
53

•
•
•
•
•
•
•
•
•

Сталинградской битве.
февраля — Всемирный день борьбы с ненормативной лексикой.
7 февраля — День зимних видов спорта и Всемирный день балета.
8 февраля — День российской науки. 9 февраля — День гражданской
авиации.
10 февраля — День дипломатического работника.
14 февраля — Международный день книгодарения.
15 февраля — День памяти воинов-интернационалистов.
21 февраля — Международный день родного языка.
23 февраля — День защитника Отечества.
26 февраля — 105 лет со дня рождения литературоведа Юрия Лотмана.
28 февраля — День Арктики.

Март 2027: наставничество, культура и экология
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

2 марта — День наставника.
3 марта — Всемирный день писателя.
4 марта — Всемирный день инженерии.
8 марта — Международный женский день.
13 марта — День искусственного интеллекта.
14 марта — Международный день рек.
15 марта — Всемирный день защиты прав потребителей.
18 марта — День воссоединения Крыма с Россией и День первого
выхода человека в открытый космос.
21 марта — Всемирный день поэзии и Международный день лесов.
25 марта — День работника культуры.
27 марта — Всемирный день театра.
31 марта — 145 лет со дня рождения Корнея Чуковского.

Апрель 2027: здоровье, космос и историческая память
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

6 апреля — Международный день спорта на благо развития и мира.
7 апреля — Всемирный день здоровья.
8 апреля — День российской анимации.
10 апреля — 90 лет со дня рождения Беллы Ахмадулиной.
12 апреля — День космонавтики.
18 апреля — День победы русских воинов на Чудском озере.
19 апреля — День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками.
22 апреля — Всемирный день Земли.
25 апреля — День дочерей.
26 апреля — День участников ликвидации последствий радиационных
аварий и катастроф.
27 апреля — День российского парламентаризма и День работника
скорой медицинской помощи.
28 апреля — 125 лет со дня рождения писательницы Валентины
54

Осеевой.
• 30 апреля — День пожарной охраны. Апрельский календарь можно
использовать для недели космоса, уроков здоровья, экологических акций
и занятий по безопасности.
Май 2027: День Победы, музеи и письменность
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

1 мая — Праздник Весны и Труда.
7 мая — День радио.
9 мая — День Победы в Великой Отечественной войне.
12 мая — День завершения Крымской наступательной операции.
13 мая — День Черноморского флота и День российского телевидения.
17 мая — День рождения российского Интернета.
18 мая — Международный день музеев.
19 мая — День детских общественных организаций России.
24 мая — День славянской письменности и культуры.
26 мая — День российского предпринимательства.
27 мая — Общероссийский день библиотек.
28 мая — День пограничника.
30 мая — 135 лет со дня рождения Ивана Соколова-Микитова и 115 лет
со дня рождения поэта Льва Ошанина.
• 31 мая — 135 лет со дня рождения Константина Паустовского.
Июнь:
• 1 июня: Международный день защиты детей;
• 5 июня: День эколога;
• 6 июня: День русского языка
• 12 июня: День России;
• 22 июня: День памяти и скорби
• 27 июня: День молодежи.
Июль:
• 8 июля: День семьи, любви и верности;
• 27 июля (последнее воскресенье июля): День военно-морского флота.
Август:
• 9 августа: День физкультурника;
• 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
• 25 августа: День воинской славы России
• 27 августа: День российского кино

55